美育在全面發展教育中起著動力作用。美育的基本任務有以下幾點。
（1）培養和提高學生感受美的能力。
（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。
（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。
（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
美育對全面發展（德、智、美、勞）的促進作用
①美育可以促進學生共產主義道德品質的形成
②美育能促進學生智力發展
③美育對體育有促進作用
簡述全面發展教育的構成及作用
口訣：德智體美勞
①德育在全面發展教育中起著靈魂與統率作用。
②智育在全面發展教育中起著前提和支持作用。
③體育是全面發展教育的重要物質基礎。
④美育在全面發展教育中起著動力作用。
⑤勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
教育懲戒是什么
教育懲戒是教師依據一定的規范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。教育懲戒可以有利于兒童的全面和健康發展，越來越多的教育理論和實踐工作者，逐漸地認識到了懲戒的教育性。作為教師，應讓學生在懲戒中真實的面對過失，讓學生在懲戒中得到進步和發展。教育懲戒，能讓學生在其親身經歷的教訓中更加清楚地認識對與錯，并通過適度的外在壓力使學生的內在因素發生作用，自覺抑制自我行為過分膨脹，產生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤從而使文明、責任、合作的意識真正深入學生的心中。實施教育懲戒應當符合教育規律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。學校、教師應當遵循教育規律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養學生的規則意識、責任意識。教育行政部門應當支持、指導、監督學校及其教師依法依規實施教育懲戒。教師在教育教學管理、實施教育懲戒教育過程中，不得有下列行為:①以擊打、刺扎等方式，直接造成身體痛苦的體罰行為;②超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢等間接傷害身體、心理的變相體罰行為;⑤不得因為個人違紀懲罰全體學生;不得因學業成績處罰學生。五育并舉的內涵
“五育”并舉它是基于人的全面發展而提出的。德育促人向善，智育教人求知，體育使人強健，美育助人識美，勞育養人勞力。各育因其獨特性而承擔不同的育人功能，但它們彼此之間又是相互聯系、相互依賴的。教學內容:重視五育課程的綜合建設，表現五育要素的階段性和銜接性。關注各育課程的關聯，體現五育要素的全面性和整體性。五育是落實立德樹人根本任務的重要需求，是實現人的全面發展的關鍵路徑，是建設高質量課程體系的時代訴求。
雙減政策的工作目標
校內服務提質增效。充分發揮學校育人主渠道作用，加大改革力度統籌校內校外教育資源， 統籌課內課后兩個時段，對學校教育教學安排進行整體規劃，全面系統構建學校育人生態。提升校內教育服務質量。提高學校育人水平，讓每個學生在校內能夠學得會、學得好、學得足。校外培訓規范有序。堅持從嚴治理，全面規范校外培訓機構，防止無序擴張，嚴查各類違規培訓和侵害群眾利益的行為，為學生全面健康成長創造有利環境。統籌作業管理。建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，堅持作業全批全改、及時反饋加強面批講解，作業難度不得超過國家課標。不得布置機械重復懲罰性作業。嚴禁給家長布置作業 或要求家長檢查、批改作業加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業。嚴格控制作業的總量。一二年級不得布置家庭作業，可采用課堂作業的方式; 三到六年級每天的書面作業不得超過 60 分鐘; 初中每天書面作業不得超過 90 分鐘，節假日期間需控制作業總量。學校要做好教育教學活動和教師資源的統籌，將課后服務時段分兩個階段進行整體規劃、系統設計。兩個階段相互銜接，滿足學生多樣化需求。對有特殊需要的學生學校應提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。積極開展義務教育優質均衡創建工作，持續深化集團辦學、學區制管理，促進教育全要素有序流動，努力實現教學、隊伍、資源的全區域統籌。加快城鄉體化學校和市級統籌優質學校建設，整體提升學校育人能力，促進義務教育優質均衡發展。嚴格落實國家課程方案和課程標準，嚴格規范教材使用。降低考試壓力進考試方式，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。學校不得利用國家法定節假日休息日及寒暑假期，組織義務教育階段的未成年學生開展任何形式的集體補課，不得組織任何形式的招生、分班考試，嚴禁劃分重點班實驗班。落實課堂教學基本要求、基本規范和基本規程， 優化教學方式， 強化教學管理，積極推進“空中課堂”“雙師課堂”“融合課堂”建設，提升學生在校學習效率。科學做好幼小、小初銜接，引導教師準確把握學科特點、知識結構、思想方法，遵循學生認知與成長規律， 切實提高教學質量。
